COM FER UN BON TEXT ESCRIT

Com és lògic no podem a començar a fer un text escrit de cap tipus sense tenir clara la idea que volem dir, sobre que anirà l'escrit. Potser aquest primer pas el tenim molt clar però potser tardem algun minut en establir-lo.

Un cop sabem del que parlarem hem de seguir tres processos: PLANIFICACIÓ, COMPOSICIÓ I REVISIÓ.

PLANIFICACIÓ:

Es tracta de reflexionar, establir els objectius, dur a terme una estratègia per recollir, seleccionar i ordenar la informació que volem transmetre.

Anàlisi de la situació comunicativa:

• QUI? destinatari. S'ha de tenir en compte el grau de formalitat i la fórmula de tractament, el gènere i la varietat dialectal.
• QUÈ? tema. Pensar què es vol dir.
• PER QUÈ? objectius. Segons l'objectiu existeixen diferents tipus de textos amb funció narrativa, descriptiva, explicativa o persuasiva.
• COM? extensió, estructura... Depèn molt del tipus de textos que vulguem escriure.

Recollida de la informació:

• Pluja d'idees.
• Documentació.
• Respondre les 6W (qui, què, on, quan, per què i com).
• Prendre apunts.

Selecció i ordenació d'idees:

• Coherència entre idees.
• Ordenació d'idees.
• Agrupació.

 Aquests són dos exemples de planificacions o esquemes.

(imatges)

REDACCIÓ:

Estructura del text:

• El paràgraf: és d'unitat temàtica. Hi ha introductoris, expositius i conclusius.
• Els connectors: hi ha molts i cadascun amb una funció diferent.  Aquí està una LLISTA DE CONNECTORS on apareixen les funcions relacionades.
• La puntuació: la coma, el punt i coma; el punt. Els dos punts: els punts suspensius... Els signes d'entonació?! (el parèntesi ) els guions- i "les cometes".

L'estil:

• Adequació
• Claredat
• Precisió
• Concisió
• Variació

Aquí deixo un vídeo on explica aquestes característiques i algunes més que hi estan relacionades: vídeo explicatiu.

REVISIÓ:

Revisar és avaluar el que hem escrit, decidir si s'adiu amb les nostres expectatives i, si cal, modificar el que calgui per tal de millorar el text.

Esper-ho que amb aquests punts milloreu els vostres textos, sí que és més entretingut de fer, però veritablement el resultat és molt millor.

COM PARLAR BÉ EN PÚBLIC?

Aquests dies hem estat amb molta feina fent diferents treballs, entre ells aquest, COM PARLAR BÉ EN PÚBLIC i sobre el qual parlaré avui.

Aquest llibre està enfocat des de l'assignatura de "Comunicació Oral, Escrita i Digita"l i ens explica diferents tècniques, diferents problemes, i les seves solucions... per tal que qualsevol persona pugui parlar bé en públic, fer-ho de manera correcte.

No resumiré tot el llibre, ja que és un llibre interessant i que estaria bé que tothom el llegís. Faré unes breus pinzellades sobre diferents aspectes dels que parla.

I és que, com acabo de dir qualsevol persona pot parlar bé en públic, és falsa l'afirmació que la gent amb facilitat parlarà sempre millor, el que tenen és això, facilitat, però amb esforç qualsevol persona pot parlar molt bé davant un grup de gent.

Una altre cosa molt important sobre la que parla el llibre és el fet de no estar nerviós. Hi ha molts factor que influeixen en una exposició davant del públic i que et fan posar nerviós, però hi ha certs consells que poden baixar aquesta sensació de nerviosisme, com per exemple:

• Tenir una bona preparació sobre el tema: conèixer molt bé el tema sobre el que parlaràs farà que estiguis més segur de tu mateix.
• La comunicació no verbal és molt important: establir contacte visual amb el públic, gestualitzar, passejar, no excessivament, per l'escenari, somriure... són elements que ajuden a apropar-se al públic i a estar més relaxat.
• Altres.

El llibre també anomena que per una bona exposició s'han de contestar les quatre preguntes bàsiques:

• Per què?: és l'objectiu del treball i de l'exposició oral.
• Qui?: el públic, no és el mateix un públic jove que un gran.
• Què?: guió, que és dirà.
• Com?: mitjançant què farem la nostre exposició, si utilitzarem algun recurs TIC o només parlarem. (una molt bona eina és el "prezi").

També cal remarcar molt el tema, s'ha de ser, clar, precís i breu. Cal repetir la idea principal moltes vegades de manera que l'audiència marxi del lloc sabent quines idees són les més importants.

Una bona manera de repetir les idees de diferents maneres, sense semblar pesat, i que quedin molt clares és mitjançant exemples.

I l'últim punt que nombraré és el fet de parlar bé el català, o la llengua en la que es faci l'exposició, ja que si no es domina del tot bé una llengua poden existir malentesos en el significat.

BLOG de l'eli barral: en aquest bloc hi ha també una entrada semblant a aquesta on es parla també del llibre en qüestió.

MAPES CONCEPTUALS

DIFERENTS MANERES D'ORGANITZAR LA INFORMACIÓ

L'altre dia a la classe de GITIC vam tractar els mapes conceptuals i en aquesta entrada un faré un breu resum.

Un mapa conceptual és una tècnica usada per a la representació gràfica del conceixement. Un mapa conceptual és una xarxa de conceptes. A la xarxa, els nodes representen els conceptes, i els enllaços les relacions ente els conceptes.

Cmaptools és un programari multi-plataforma de creació i edició de mapes conceptuals per mitjà d'unes aplicacions escrites en Java. Permet tant el treball local individual, amb a Internet. Possibilita la navegació pels mapes realitzats. Té una interfície senzilla i fàcil d'utilitzar.

GUIA D'ÚS DE CMAPTOOLS

A continuació us deixo una foto i un link perquè pogueu veure el meu mapa conceptual creat a partir del CmapTools.

Aquí ho podreu veure millor: El meu CmapTool

Aquí us deixu l'entrada del meu company Josep sobre aquest mateix tema.

El blog d'en Josep

També hi ha una altre eina molt útil anomenada Pearltrees, és un lloc on pots crear "arbres" com bé diu el seu nom, on es relacionen diferents aspectes. Serveix per relacionar aspectes de diferents àmbits, tenir-los relacionats i poder accedirhi facilment.






Aquestes són les tres eines principals per organitzar la informació, per fer mapes conceptuals.
Esper-ho que us siguin útils.

SCRATCH

En aquesta entrada us parlaré sobre un tipus de programa amb el qual els nens poden aplicar els seus coneixements i aprendre a utilitzar diferents aspectes d'informàtica.

PROGRAMA SCRATCH

Jocs que creen els nens per a altres nens. Per parelles o trios, supervisats pel professor. Aporten habilitats educatives i alhora habilitats socials.

Un cop dins la pàgina podem buscar diferents exemples de projectes de nens, aquí us deixo un d'una escola de Barcelona.

Buscar> escola projecte>

Exemple, escola projecte: laberint

Com fer-ho?

Per poder fer un projecte el primer de tot hauríem de baixar el programa (és gratuït).

El que es visualitza és el següent.

Amb els botons de l'esquerra és fa que el ninot faci diferents moviments, girar, moure's horitzontalment.

Nosaltres em fet un exemple en uns minuts.

Aprén més sobre aquest projecte



Animo a qualsevol nen, pare, mestre... que ho provin o que simplement mirin altres ja fets, són molt interessants.

PODEM FER UN VIATGE?

Com programar un viatge per un curs mitjançant les TIC?
Podem començar buscat un lloc per anar amb els nens, el lloc escollit serà...

Ver mapa más grande

 Per amenitzar el viatge hem pensat en possar una cançó, que les hi recordi el lloc d'on venen i en ele seu camí no perdin de vista el mediterrani.

 

Per tal de preparar el viatge podriem introduir un video sobre el lloc on anirem.

En aquest cas, com és una pràtica hem posat un video sobre twitter.

Aquest video el podem insertar desde "dotsub", un lloc on els videos estàn sibstitulats en diferents idiomes. Això és molt ùtil per als nens, ja que poden trobar molt més material en altre idiomes que, segurament sense traducció, obviarien.

Tot aquest material que em inserit, tant en aquesta entrada com en l'anterior ens pot se rmolt útil per tal que els nens creiin el seu blog i no sigui tot lletra i sel's faci aburrit, és una bona manera d'introduir-los en el món de la informàtica i les Tic d'una manera divertida, senzilla i on s'aprèn molt.

DRIVE I BLOGGER

En una de les ultimes classes de GITIC hem apres com insertar diferents elements dins el nostre blog.
Això és molt útil ja que, d'aquesta manera, podem complemetar fàcilment els nostres treballs, les nostres feines i le snostres entrades.

Aquesta entrada serà una entrada amb un caràcter pràctic. A continuació veurem com és possible insertar diferents elements:

DOCUMENT DE TEXT

Com modificar un text insertat des del nostre blogger.

Un cop insertit hem pogut modificar l'amplada i desprès la llargada.

Primer queda així de petit i al introduïr al HTML un codis: width="480", ampliem la llargada del document.

I per acabar i que quedés també amb més llargada hem modificat un altre codi: height="600".

Ara ja tenim l'amplada i la llargada desitjada, senzill i ràpid.

Ara insertarem un power point.

POWER POINT

Una altre coosa que podem insedir és un formulari, però aquest es fa de forma diferent. Anteriorment des del blogger s'hanava a: "Archivo > Publicar en la Web", i un cop allà és copiava l'enllaç per tal d'engancharlo en la part de HTML i que es veies reflectit. Ara en comptes d'anar a Archivo, hem d'anar a: "Formulario > insertar formulàrio en una pàgina web", un cop copiat l'enllaç es pot continuar igual, anant al blog a copiarho a l'apartat de HTML perquè es veies reflectat al Blog.

QÜESTIONARI

 

TWITTER

Per acabar hem publicat aquesta entrada al twitter. Sota l'entrada apareix una icona amb la T de twitter i et surt un enllaç on hi has d'afegir: #giticm12, això es el tema el "hastag" i també podem afegir a algún altre usuari de twitter posant @ i el seu nom.

Tot llest per publicar-ho al twitter!

LA COMPETÈNCIA COMUNICATIVA, EL PODER DE COMUNICAR-NOS

Avui a la classe de COED hem tractat dos temes molt relacionats. 

En primer lloc, la competència comunicativa que és el fet de saber quan podem parlar i què parlar, amb qui, on, per a què i com; això ho anem adquirint i desenvolupant amb el temps.

Segons Gumperez i Dell Hymes és la capacitat comunicativa d'una persona que abraça tant el coneixement de la llengua com l'habilitat per utilitzar-la.

Aquesta competència es manifesta tant en els sistemes primaris, de la comunicació quotidiana, o en els secundaris, elaborats amb més complexitat. Alhora podem dir que aquesta comunicació és bàsicament escrita.

La competència comunicativa té quatre components:

1. Lingüística: Segueix un codi lingüístic, pot ser oral o escrit.
2. Sociolingüística: Fa referències a les regles socioculturals.
3. Discursiva: Habilitat de produir i interpretar diferents tipus de discursos.
4. Estratègica: Utilitzar estratègies de comunicació verbal i no-verbal per millorar la comunicació compensar les interrupcions.

En segon lloc, les quatre habilitats lingüístiques que necessitem per poder comunicar-nos correctament, que són:

• Parlar: És expressar el nostre pensament mitjançant el llenguatge articulat de forma coherent, clara i amb correcció i adequació a la situació comunicativa.
• Escoltar: És comprendre un missatge a partir d’engegar un procés cognitiu ( cervell) de construcció de significat i d’interpretació d’un missatge o discurs pronunciat oralment.
•  Llegir = comprendre : És un procés mitjançant el qual es comprèn un text escrit.
• Escriure: És el procés mitjançant el qual es produeix un text escrit significatiu.

En conclusió podem dir que existeixen molts factors que intervenen en la comunicació i que per tal que l'emissor i el receptor tinguin una bona comprensió s'han de dur a terme varies competències comunicatives. Aquests trets de la comunicació no poden funcionar independents, ja que estan relacionats entre ells.

En aquest enllaç: mapa conceptual podeu trobar un esquema sobre aquestes competències.
Alhora per millorar les nostres habilitats lingüístiques hem de practicar els quatre punts bàsics explicats anteriorment.

En aquest altre enllaç: habilitats lingüístiques podem trobar una breu, però més extensa que la meva, explicació. És una pagina web d'un esplai on dos mestres donen consells per treballar-les. És interessant veure com aquestes habilitats es tenen molt en compte, fins i tot fora de l'aula, en un ambient més "serio" com pot ser un esplai.

Igual que les competències comunicatives, les habilitats lingüístiques estan relacionades. Està clar que una persona parla per ser escoltat. El mateix passa amb un escriptor, que escriu perquè algú ho miri (tret dels diaris, que normalment són personals).

Amb tot això vull fer veure que quan escrivim un text o llegim o simplement parlem amb un amic, hi ha moltes coses de les que he intentat explicar d'una forma clara, que intervenen i que no les tenim presents, que existeixen, hi són, però no en som conscients.

Per complementar tota aquesta informació us deixo un enllaç on apareix un resum d'un text d'en J. Tusón (color verd) que varem treballar a classe i repeteix una mica el que ja apareix en aquesta entrada.

Mitjançant tot el que hem après sobre el tema hem dut a terme diferents activitats, una d'elles i potser, la més interessant, és la del bon comunicador.
En aquest treball havíem d'escollir un personatge "famós" i dir i demostrar el perquè creiem que és un bon comunicador.

El meu grup (Mariona Corominas, Manu Arroyo, Gonçal Rubio i Laura Menendez)  vem escollir Jordi Èvole.

Perquè pugueu veure el nostre treball aquí us deixo el nostre prezi, que només és una part de tot el treball que varem fer.

Amb tot el que varem aprendre sobre el poder de la comunicació i les competències comunicatives varem concloure que sí que era un bon comunicador i ho varem poder demostrar ja que la nostra universitat va odonar-li el premi al millor comunicador del 2011.